Üniversite Öğrencilerinin e-öğrenme Ortamlarına İlişkin Hazırbulunuşluk ve Beklentileri (Kastamonu Üniversitesi Örneği)
Anahtar Kelimeler:
uzaktan öğretim- hazırbulunuşluk- üniversite öğrencisi- ortak dersler- uzaktan eğitimÖzet
Bu araştırmanın amacı, Üniversite öğrencilerinin e-öğrenme ortamlarına ilişkin hazırbulunuşluk ve beklentilerini kesitsel tarama araştırması ile incelemektir. Özellikle günümüzde pandemi döneminin bir kurtarıcısı olarak görülen uzaktan eğitimde kurumların öğrenenlere hizmet sağlayacak alt yapılarını ve öğrenme yönetim sistemlerini hazırlamaları yeterli olmayıp, platformları kullanacak öğretmen öğrenenlerin bu öğrenim sistemine ne kadar hazır olduğunun belirlenmesi gerekmektedir. Kurumlar genellikle sistemin önemli bir bileşeni olan eğiticilerini özel eğitimler ile hazırlamakta ve yeterliliklerini geliştirmeleri için imkan sağlamaktadır. Bu sistemin önemli bir bileşeni olan ve sistemin başarısını direkt olarak etkileyenler ise öğrenenlerdir. Bu öğrenenlerin uzaktan öğretime bir başka ifade ile e-öğrenme ortamlarına ilişkin hazırbulunuşluklarının belirlenmesidir. Bu amaçla Gülbahar (2015) tarafından e-öğrenme süreçlerine ilişkin hazırbulunuşluk ve beklenti ölçeği kullanılmıştır. 2016-2018 eğitim öğretim güz döneminde toplam 1535 öğrenciden veri toplanmıştır. Öğrencilerin e-öğrenme ortamlarına yönelik hazırbulunuşluk ve beklentilerinin orta düzeyde olduğu bulunmuştur.
Referanslar
Balcı, A. (2020), Sosyal bilimlerde araştırma: yöntem, teknik ve ilkeler (14. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. https://dx.doi.org/10.14527/9789756802403.
Chao, R. J., & Chen, Y. H. (2009). Evaluation of the criteria and effectiveness of distance E-Learning with consistent fuzzy preference relations. Expert Systems with Applications, 36, 10657–10662.
Chizmar, J. F., & Walbert, M. S. (1999). Web-based learning environments guided by principles of good teaching practice. Journal of Economic Education, 30(3), 248–264.
Cohen, E. B., & Nycz, M. (2006). Learning objects and E-learning: an informing science perspective. Interdisciplinary. Journal of Knowledge and Learning Objects, 2, 23–34.
Dada, D. (2006). E-Readiness for Developing Countries: Moving the Focus from the Environment to the Users. The Electronic Journal on Information Systems in Developing Countries, 27(6), 1-14.
Franceschi, K., Lee, R. M., Zanakis, S. H., & Hinds, D. (2009). Engaging group E-learning in virtual worlds. Journal of Management Information Systems, 26(1), 73–100.
Govindasamy, T. (2001). Successful implementation of E-learning: pedagogical considerations. The Internet and Higher Education, 4(3–4), 287–299.
Gülbahar, Y. (2012). E-Öğrenme ortamlarında katılımcıların hazırbulunuşluk ve memnuniyet düzeylerinin ölçülmesi için ölçek geliştirme çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(2), 119-137.
Hogo, M. A. (2010). Evaluation of E-learning systems based on fuzzy clustering models and statistical tools. Expert Systems with Applications, 37(10), 6891–6903.
Hung, M., Chou,C., Chen, C. ve Own, Z. (2010). Learner readiness for online learning: Scale development and student perceptions. Computers & Education, 55, 1080-1090. doi:10.1016/j.compedu.2010.05.004
Ilgaz, H. ve Gülbahar, Y. (2015). A snapshot of online learners: e-readiness, e-satisfaction and expectations. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(2), 171-187
İbili, E. (2020). Examination of Health Science University students’ level of readiness for e-learning. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 7(3). 1010-1030. https://iojet.org/index.php/IOJET/article/view/868.
Kayaoğlu, M. N. ve Dağ Akbaş, R. (2016). Online Learning Readiness: A Case Study in the Field of English for Medical Purposes. Participatory Educational Research (PER), 2(3), 212-220.
Korkmaz, Ö., Çakır, R., Tan, S.S. (2015). Öğrencilerin e-öğrenmeye hazırbulunuşluk ve memnuniyet düzeylerinin akademik başarıya etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 16(3), 219-241.
Lee, B. C., Yoon, J. O., & Lee, I. (2009). Learners’ acceptance of E-Learning in South Korea: theories and results. Computers & Education, 53(4), 1320–1329.
LMS Market, (2020). LMS Market by Component (Solution and Services), Delivery Mode Distance Learning, Instructor-Led Training and Blended Learning), Deployment Type, User Type (Academic and Corporate), and Region - Global Forecast to 2025. https://www.marketsandmarkets.com/Market-Reports/learning-management-systems-market-1266.html.
Machado, C. (2007). Developing an e-readiness model for higher education institutions: results of a focus group study. British Journal of Educational Technology, 38(1), 72-82.
Özdemir, M., Doğruöz, E. (2020). Bilimsel Araştırma Desenleri, N. Cemaloğlu (ed), Bilimsel Araştırma Teknik ve Etik (2. Baskı)içinde (66-102). Ankara: Pegem Akademi. https://dx.doi.org/10.14527/9786257052405.
Peng, H., Tsai, C. C., & Wu, Y. T. (2006). University students’ self-efficacy and their attitudes toward the Internet: the role of students’ perceptions of the Internet. Educational Studies, 32(1), 73–86.
Pınar, İ., Selçuk, A., Dağ, B. (2014). Meslek Yüksekokullarının E-Öğrenme Modeline Geçişinde Dikkate Alınması Gereken İki Kavram: Öğrencilerin Bilgisayar Özyeterlilikleri Ve E-Öğrenmeye Yönelik Hazırbulunuşlukları. Elektronik Mesleki Gelişim Ve Araştırmalar Dergisi, 2(3) , 50-60. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejoir/issue/5378/72987
Piccoli, G., Ahmad, R., & Ives, B. (2001). Web-based virtual learning environments: A research framework and a preliminary assessment of effectiveness in basic IT skills training. MIS Quarterly, 25(4), 401-426. https://www.jstor.org/stable/3250989?origin=JSTOR-pdf&seq=1
Poole, D.M. (2000). Student Participation in a Discussion-Oriented Online Course: A Case Study. Journal of Research on Computing in Education, 33(2), 162–177.
Stansfield, M., McLellan, E., & Connolly, T. M. (2004). Enhancing student performance in online learning and traditional face-to-face class delivery. Journal of Information Technology Education, 3, 173–188.
Tsai, C.-C., & Lin, C.-C. (2004). Taiwanese adolescents’ perceptions and attitudes regarding the Internet: exploring gender differences. Adolescence, 39(156), 725–734.
Valtonen, T., Kukkonen J., Dillon, P. ve Vaisanen, P. ( 2010) Finnish high school students’ readiness to adopt online learning: Questioning the assumptions. Computers & Education 53 742–748.
Vaughan, K., & MacVicar, A. (2004). Employees’ pre-implementation attitudes and perceptions to E-learning: a banking case study analysis. Journal of European Industrial Training, 28(5), 400–413.
Wang, Q., Zhu, Z., Chen, L., & Yan, H. (2009). E-Learning in China. Campus-Wide Information Systems, 26, 47–61.
Watkins, R., Leigh, D. ve Triner, D. (2004). Assessing Readiness for E-Learning. Performance Improvement Quarterly, 17(4), 66-79.
Yayınlanmış
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2020 Online Journal of Mathematics, Science and Technology Education
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
The OJEMSTE on provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge.
Open Access Statement:
The OJOMSTE permits any users to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of the publications, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose, without financial, legal, or technical barriers other than those inseparable from gaining access to the internet itself. The only constraint on reproduction and distribution, and the only role for copyright in this domain should be to give authors control over the integrity of their work and the right to be properly acknowledged and cited.
