Bibliometric Analysis of Theses on Sets in the Field of Mathematics Education
Keywords:
Sets, Graduate theses, Mathematics education, Research trendsAbstract
The aim of this research is to determine the research trends of postgraduate theses on the topic of "Sets" in mathematics education in Turkey. To this end, 13 master's theses and 2 doctoral theses on sets completed in the field of mathematics education in the YOK (Council of Higher Education) database were examined using descriptive analysis. The studies were analyzed according to seven criteria: publication year, sample level, sample size, aims, methods and designs, data collection tools, and teaching methods preferred in the studies. The findings obtained from the studies were presented in tables using frequency and percentage values. Furthermore, the analysis of the theses was completed by three different researchers specializing in mathematics education according to specific criteria, and the reliability of the study was ensured by considering the agreement of the results obtained. The research revealed that the vast majority of theses were conducted in 2009 and later, and the studies were predominantly conducted at the middle school level, especially with 6th-grade students. It was observed that half of the theses examined in the research had experimental designs, and a significant portion of these studies investigated the effect of different teaching methods on academic achievement. The results show that postgraduate research on clusters tends to focus on specific themes, and methodological diversity remains limited. This suggests that future studies should incorporate different research designs and variables.
References
Aktaş, M., & Yüksel, T. (2010). İlköğretim 6. Sınıf matematik dersinde kümeler alt öğrenme alanının aktif öğrenme yöntemi ile i̇şlenmesinin öğrenci başarısına etkisi. e-Journal of New World Sciences Academy: Education Sciences, 5(4), 1439-1468.
Albayrak, E., & Çiltaş, A. (2017). Descriptive content analysis of mathematical modeling research published in the field of mathematics education in turkey. International Journal of Turkish Education Sciences, 2017(9), 258-283.
Altun, M. (2006). Matematik öğretiminde gelişmeler. Journal of Uludağ University Faculty of Education, 19(2), 223-238.
Altun, M. (2021). Ortaokullarda (5,6,7 ve 8. Sınıflarda) matematik öğretimi (14. Baskı). Aktüel Yayınları.
Biber, A. Ç., & Çetinkaya, S. (2020). Trigonometri konulu tezler. Online Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 1(1), 41-53.
Çalık, M., & Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri. Eğitim ve Bilim-Education and Science, 39(174). https://avesis.ktu.edu.tr/yayin/5160def1-0315-4431-bdec-0f478b0a2366/icerik-analizinin-parametreleri
Çiltaş, A., Sözbilir, M., & Güler, G. (2012). Türkiye’de matematik eğitimi araştırmaları: Bir içerik analizi çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), 565-580.
Demirkol, M., & Kutluca, T. (2016). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi dergisinin bibliyometrik analizi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (28), 108-118. https://doi.org/10.14582/DUZGEF.674
Di̇nçer, S. (2018). Eğitim Bilimleri Araştırmalarında İçerik Analizi: Meta-Analiz, Meta-Sentez, Betimsel İçerik Analizi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), Article 1. https://doi.org/10.14686/buefad.363159
Fischbein, E., & Baltsan, M. (1998). The mathematical concept of set and the “collection” model. Educational Studies in Mathematics, 37(1), 1-22.
Gavalas, D. (2005). Conceptual mathematics: An application to education. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 36(5), 497-516. https://doi.org/10.1080/00207390500063942
Gülbahar, Y., & Alper, A. (2009). A content analysis of the studies in instructional technologies area. Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 42(2), 93-111. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001178
Gür, H. (2009). 8. Ve 9. Sınıf öğrencilerinin kümeler konusundaki temel hataları ve kavram yanılgılarının belirlenmesi. e-Journal of New World Sciences Academy, 4(3), 678-654.
Hatisaru, V. (2023). Mathematical connections established in the teaching of functions. Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal of the IMA, 42(3), 207-227. https://doi.org/10.1093/teamat/hrac013
Kaya, D., & Keşan, C. (2022). Türkiye’de cebir öğrenme alanında yapılmış lisansüstü tezlerin bibliyometrik profili (2011-2021). Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(1), 400-421.
Lin, T.-C., Lin, T.-J., & Tsai, C.-C. (2014). Research trends in science education from 2008 to 2012: A systematic content analysis of publications in selected journals. International Journal of Science Education, 36(8), 1346-1372. https://doi.org/10.1080/09500693.2013.864428
MEB. (2005a). İlköğretim matematik dersi (1–5. Sınıflar) öğretim programı. Millî Eğitim Bakanlığı.
MEB. (2005b). İlköğretim matematik dersi (6–8. Sınıflar) öğretim programı. Millî Eğitim Bakanlığı.
MEB. (2013). Ortaokul matematik dersi (5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) öğretim programı. Millî Eğitim Bakanlığı.
MEB. (2017). Matematik dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1–8. Sınıflar). Millî Eğitim Bakanlığı.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (ss. xiv, 338). Sage Publications, Inc.
Olkun, S., & Toluk Uçar, Z. (2014). İlköğretimde etkinlik temelli matematik öğretimi (6. Baskı). Eğiten Kitap Yayınları. https://www.seckin.com.tr/kitap/544567912
Ozan, C., & Köse, E. (2014). Eğitim programları ve öğretim alanındaki araştırma eğilimleri. Sakarya University Journal of Education, 4(1), 116. https://doi.org/10.19126/suje.76547
Ozan, C., & Küçükoğlu, A. (2016). Sınıf öğretmenliği alanındaki lisansüstü tezlere yönelik bir içerik analizi. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 2013(12), 27-47.
Özcan, H. Z., Batur, Z., & Yusufoğlu, S. (2023). Disiplinlerarası tezlerin bibliyometrik analizi. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, (13), 1646-1671. https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1384672
Özdemir, B. (2015). A comparison of IRT-based methods for examining differential item functioning in TIMSS 2011 mathematics subtest. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 2075-2083. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.004
Özenç, E. G., & Özenç, M. (2013). Türkiye’de üstün yetenekli öğrencilerle ilgili yapılan lisansüstü eğitim tezlerinin çok boyutlu olarak incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 171(171), 13-28. https://doi.org/10.20296/tsad.50492
Özey, K. (2019). Cebir öğrenme alanında yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi: 2010-2018 yılları arası Türkiye örneği [Yüksek Lisans Tezi]. Bursa Uludağ Üniversitesi.
Özkan, Y. Ö., & Şenyurt, S. (2017). Eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında yapılan yüksek lisans tezlerinin tematik ve metodolojik açıdan i̇ncelenmesi. İlköğretim Online, 16(2), 628-653. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.304724
Selçuk, Z., Palancı, M., Kandemir, M., & Dündar, H. (2014). Eğitim ve bilim dergisinde yayınlanan araştırmaların eğilimleri: İçerik analizi. Eğitim Ve Bilim, 39(173). https://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/3278
Sırmacı, N., & Becerik, A. (2023). Öğretmen ve öğretim üyelerinin küme kavramının müfredattan çıkarılması i̇le i̇lgili görüşleri. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi [Anatolian Journal of Educational Leadership and Instruction], 11(1), 1-16.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333-339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Şimşek, N., & Yaşar, A. (2019). GeoGebra ile ilgili lisansüstü tezlerin tematik ve yöntemsel eğilimleri: Bir içerik analizi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 10(12), 290-313. https://doi.org/10.16949/turkbilmat.450566
Tavşancıl, E. (2014). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel.
Ulutaş, F., & Ubuz, B. (2008). Matematik eğitiminde araştırmalar ve eğilimler: 2000 ile 2006 yılları arası. İlköğretim Online, 7(3), 614-626.
Vinner, S. (2002). The role of definitions in the teaching and learning of mathematics. Içinde D. Tall (Ed.), Advanced Mathematical Thinking (ss. 65-81). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/0-306-47203-1_5
Yaşar, Ş., & Papatğa, E. (2015). İlkokul matematik derslerine yönelik yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Online Journal of Mathematics, Science and Technology Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The OJEMSTE on provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge.
Open Access Statement:
The OJOMSTE permits any users to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of the publications, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose, without financial, legal, or technical barriers other than those inseparable from gaining access to the internet itself. The only constraint on reproduction and distribution, and the only role for copyright in this domain should be to give authors control over the integrity of their work and the right to be properly acknowledged and cited.
